冷雨
網(wǎng)站建設(shè)哪家好，找
創(chuàng)新互聯(lián)！專注于網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、微信開發(fā)、
微信小程序定制開發(fā)、集團(tuán)企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)等服務(wù)項目。為回饋新老客戶創(chuàng)新互聯(lián)還提供了
江干免費建站歡迎大家使用！他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的締造者；他更是詞人，他用平平仄仄的槍聲寫詞，二萬五千里是最長的一行。 梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血殘陽，紅裝素裹，指點江山，激揚(yáng)文字，數(shù)今朝之風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)《沁園春 長沙》，一起追尋偉人的足跡，領(lǐng)略領(lǐng)袖寬闊的胸懷，感受詞人崇高的心靈。一、作者簡介毛澤東（1893-1976),字潤之，筆名子任，湖南湘潭人。中國現(xiàn)代偉大的政治家、思想家、革命家、軍事家、理論家、詩人、書法家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一。主要著作有《毛澤東選集》，另有《毛澤東詩詞集》，其中《七律長征》《沁園春雪》《沁園春長沙》《卜算子詠梅》《采桑子重陽》等都是膾炙人口的佳作。二、相關(guān)背景（優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料來源：百度文庫"孤村冷雨夜"）這首詞寫于1925年，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動，成都小程序開發(fā)，創(chuàng)建了湖南
成都小程序開發(fā)公司個農(nóng)村黨支部一一韶山支部 .同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。同年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲。面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，作者追憶昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，千是寫下了這首詞。三、相關(guān)常識文學(xué)常識詞來自民間文學(xué)，它本來是配樂的歌詞，又稱曲子詞、長短句或詩余。 按字?jǐn)?shù)的多少，詞可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59~90字）和長調(diào)（91字以上）三類。以是否分段（或"闋""片"）來劃分，詞又有單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊的區(qū)別。詞牌，就是寫詞時依據(jù)的樂譜的名稱。每種詞牌都有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)、韻律，均有不同的規(guī)定。 作者按照這個格式去作詞，叫做填詞。 詞牌起初一般是題目，后來僅表示一定的格式，與內(nèi)容無關(guān)。文化常識萬戶侯：中國漢代侯爵
成都定制網(wǎng)站高的一級，食邑萬戶以上。后來泛指高宮貴爵。公侯伯子男《通典》》中記載，夏建國封爵分五等：公、侯、伯、子、男。商有公、侯、伯三等。封地為：公百里，侯七十里，伯五十里。到了周代，分公、侯、伯、子，男五等，公、侯百里，伯七十里，子、男五十里。四、課文解讀獨立寒秋, 湘江北去，橘子洲頭。譯文：我獨自站立在深秋中，望著浩蕩的湘江水，繞過橘子洲向北方奔流而去。寒秋：深秋，晚秋。看萬山紅遍，層林盡染；譯文：看啊，萬座山都變成了紅色，山上一層層的樹林經(jīng)霜變紅，都像染過一樣；漫江碧透，百舸爭流。譯文：滿江秋水清澈澄碧，一艘艘大船競相疾駛。應(yīng)擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。譯文：鷹在廣闊的天空中飛翔，魚在清澈的水里遨游，萬物都在秋光中競相自由地生活著。悵廓廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?譯文：面對廣闊的宇宙，心緒變得激昂慷慨，向曠遠(yuǎn)迷茫的大地發(fā)問，是誰在主宰著盛衰興廢？段意：寫景興懷，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖。攜來百侶曾游。譯文：當(dāng)年，我曾和很多的同學(xué)在此處聚會暢游。憶往昔崢嶸歲月稠。譯文：難忘的不尋常的日子有許多許多。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；譯文：那時，我們正值青春年少，風(fēng)采才華正盛；書生意氣，揮斥方遒。譯文：同學(xué)們意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。譯文：評論國家大事，激揚(yáng)文字，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時的軍閥官僚看得同糞土一樣。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?譯文：是否還記得，當(dāng)年我們在江心水深流急的地方游泳，那激起的浪花幾乎阻止了疾駛而來的船只？段意：回憶往事，抒發(fā)豪情。注釋漫江：滿江。舸:大船。這里泛指船只。擊：搏擊，這里形容飛得矯健有力。翔：本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游得輕快自由。悵：原意是失意，這里用來表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。主：主宰。沉浮：同"升沉"（上升和沒落）意思相近，這里指盛衰。簡析由眼前之景推及茫茫宇宙 .并發(fā)出慷慨詰問。崢嶸：這里是不平凡、不導(dǎo)常的意思。意：意志和氣概。揮斥：奔放。遒:強(qiáng)勁有力。指點：這里是評論之意。激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的。中流：江心水深流急的地方。擊水：游冰。飛舟：如飛之舟，雷其迅速。解析：追憶昔日的戰(zhàn)友及戰(zhàn)平生活以飽滿有力的筆調(diào)抒寫胸中奔騰激蕩的情感。課文精講一、結(jié)構(gòu)圖示沁園春.長沙:獨立寒秋圖,崢嶸歲月圖,湘江秋景圖,中流擊水圖.ニ、作品主旨這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。三、寫作特色1.景中寓情，情中顯志詞的前幾句表現(xiàn)出詞人的心情是有些惆悵的，詞中寫的雖是寒秋景物，但毫無舊詩詞中的那種肅殺、感傷的"悲秋"情調(diào)，而是活潑、美好的秋景。原因在于越寫山河的壯麗，就越感到人民不能主宰祖國大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有詞人熱愛祖國壯麗河山的感情。2.對比手法的運用詞中含有多種對比，使描繪的形象更加鮮明，如"萬山紅遍"與"漫江碧透"主要是顏色的對比；"鷹擊長空"與"魚翔淺底""指點江山"與"激揚(yáng)文字"主要是動作的對比；"同學(xué)少年"與"萬戶侯"是明比；"萬類霜天競自由"與人民受到壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。3.極富表現(xiàn)力的語言本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如"萬"字寫出了山之多，"遍"字寫出了紅之廣，"漫"字"爭"字、"擊"字、"翔"字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。古今異義崢嶸歲月稠古義：山勢高峻。今義：比喻不平凡、不尋常。詞類活用1.湘江北去（名詞作狀語，向北）2.糞土當(dāng)年萬戶侯（意動用法，視如糞土）特殊句式獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（倒裝句）譯文：我獨自站立在深秋中，望著浩蕩的湘江水，繞過橘子洲向北方奔流而去。四、成語1.風(fēng)華正茂：風(fēng)采和才華正在 成都建站公司 好的時候，形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。2.書生意氣：原來是說一個人有文化素養(yǎng)，知識淵博。現(xiàn)在變成了貶義，說一個人光有理論能力沒有實踐能力。3.揮斥方遒：熱情奔放，勁頭正足。4.指點江山：評論國家大事。一、素材挖掘《沁園春 長沙》一詞中，詞人面對"萬類霜天競自由"的壯麗景象，觸景生情，想到祖國的命運、革命的未來。詞人認(rèn)為國家和民族的命運，乃至人世間的一切應(yīng)該由"中流擊水，浪遏飛舟"的熱血青年主宰，抒發(fā)了詞人以天下為己任的偉大抱負(fù)。千百年來，無數(shù)青年志士為國家的自由和富強(qiáng)拋頭顱，灑熱血，用精神鼓舞人們，用行動引導(dǎo)人們。這些青年志士代表著中華文化的精髓，傳承著中華民族的血脈。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，美好青春，怎能虛度？ 我們身在校園，同樣要有胸懷天下的抱負(fù)。用今天的辛勤耕耘換取祖國明天的美好。適用主題青春、理想、希望、志向、責(zé)任、以天下為己任。二、經(jīng)典名句1.恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。2.指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。三、素材運用青年毛澤東學(xué)識淵博，志向堅定，胸懷天下。1910年，不滿于父親安排自己進(jìn)米店當(dāng)學(xué)徒的毛澤東，懷著一腔救國的熱血，懷著對舊制度的憎惡和對新社會的向往，走上了漫長而艱苦的求學(xué)之路。在湖南省立
成都小程序開發(fā)公司師范學(xué)校學(xué)習(xí)的5年里，他如饑似渴地伏案苦讀，同時找時間和他那些風(fēng)華正茂的同學(xué)們一起外出"游學(xué)"。他與蔡和森、蕭子升等人著奇文，斗湯屠，護(hù)校衛(wèi)城，志在指點江山，"問蒼茫大地，誰主沉浮"。這是何等的胸襟和氣度！這種"天下興亡，匹夫有責(zé)"的強(qiáng)烈意識，成了他后來不斷思考不斷斗爭實踐的精神原動力，也為他走上革命道路，成為革命領(lǐng)袖奠定了思想基礎(chǔ)。溫馨提示青春是張揚(yáng)的季節(jié)，青春是七彩的節(jié)奏，用豪情渲染青春，讓理想成為青春的主旋律。高考鏈接賞析古詩歌的人物形象詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公自己的形象。 如李白的《夢游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用
成都小程序開發(fā)公司人稱的寫法。另一類是作品刻畫的人物形象，這類詩歌往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象，又是折射自己，漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。答題思路首先用簡潔的語言概括出形象的總體特征和意義；然后以此為"論點"，抓住形象的具體特點或個性特征，結(jié)合詩句進(jìn)行分析論證。1.找－一找到詩人描繪的有關(guān)形象的詩句。2.析一一分析形象的特點及含義。3.聯(lián)－結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要描繪這一形象。4.明一指出描繪形象的作用或效果。答題模板這首詩塑造了一個的形象，這可以從。。。。。。句中看出，這句通過的描寫展示出來，（這個形象）是的代表，在（他）身上集中體現(xiàn)了。。。。的社會現(xiàn)實，傳達(dá)出詩人的情感。（典例）（2014山東）閱讀下面兩首宋詩，回答問題。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。愛把山瓢莫笑儂，愁時引睡有奇功。醒來推戶尋詩去，喬木崢嶸明月中。居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。詩中"陳居士"的形象特點是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。答：解析：試題考查的是詩中"陳居士"的形象特點，
成都網(wǎng)站維護(hù)公司首先注意詩下的注解"居士：指文人雅士"。由此，我們可以初步判斷"陳居士"人物形象的大致輪廓，然后加以分析：先找出有關(guān)人物形象的詩句"楚酒困人三日醉""亭角尋詩滿袖風(fēng)""愛把山瓢莫笑儂""醒來推戶尋詩去"；其次，分析人物形象的特點，
成都網(wǎng)站維護(hù)公司喜飲酒，愛寫詩；然后聯(lián)系全詩主旨。 通過描寫日常生活中"陳居士"也就是詩人自己的動作、神態(tài)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出一個真性情的生命個體，暢飲美酒三日不醒，平日就拿著最普通不過的葫蘆瓢。不講究酒器，只在乎心情。 優(yōu)哉游哉，醒來之后，面對滿園美景，找尋著能足以展現(xiàn)美景的詩文佳句，其閑適放達(dá)高雅之形象也就不難概括出來了。答案：行為灑脫、情趣高雅。"楚酒困人三日醉"＂愛把山瓢莫笑儂"，從陳居士喜歡喝酒可以看出他灑脫的性格特點。"亭角尋詩滿袖風(fēng)""醒來推戶尋詩去"，白天尋詩，夜晚尋詩，表現(xiàn)了陳居土沉迷于詩歌創(chuàng)作的高雅情趣。詩意：幾杯楚酒，讓人委頓，三天長醉；一夜風(fēng)雨，園花如洗，百般艷紅。風(fēng)吹長袖，我在亭角尋詩覓句；沒有人能夠刻畫描繪。大家不要將我譏笑，我愛山瓢、粗酒，憂愁時它們有把我送人夢鄉(xiāng)的功效。酒醒后，出門去，尋詩覓句。明月高照，喬木葳蕤，高大峭拔。課后練習(xí)答案一、反復(fù)朗讀并背誦這首詞，注意把握情感和節(jié)奏。設(shè)題意圖：積累名篇，提高朗讀水平，深入理解這首詞的思想內(nèi)涵，體會詩人的革命情懷。朗讀指導(dǎo)：朗讀前可先劃分節(jié)奏，標(biāo)出停頓、重音和韻腳，再把自己想象成站在橘子洲頭的青年詩人，面對大好秋色，然后吟誦這首詞。這樣便可更深入地把握這首詞的感情基調(diào)，理解詩人的情懷，從而更準(zhǔn)確地感受這首詞的意蘊(yùn)。二、用自己的話描述這首詞所描寫的湘江秋景，看看詩人主要通過哪些意象來表達(dá)自己的情感和思緒；詞的下片轉(zhuǎn)到"憶往昔崢嶸歲月稠"，圍繞"同學(xué)少年"表達(dá)了詩人怎樣的思想情懷？設(shè)題意圖：通過分析這首詞中的主要意象，把握詞的思想內(nèi)容和情感。參考答案描述略。上片通過霜天、萬山、層林、湘江、百舸、飛鷹、游魚等意象，形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度和壯志豪情。下片寫了意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒、指點江山、激揚(yáng)文字、擊水中流、浪遏飛舟的同學(xué)少年，表現(xiàn)了同學(xué)少年以天下為己任、改造舊世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神。三、毛澤東既是一位偉大的政治家，又是一位有著鮮明個性和獨特風(fēng)格的詩人、書法家。課外欣賞毛澤東的詩詞和書法作品，并與同學(xué)交流心得。設(shè)題意圖：進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。通過閱讀毛澤東的其他詩詞，欣賞他的書法作品，從文藝角度體會這位偉人的思想情操。活動指導(dǎo)：毛澤東創(chuàng)作的詩詞，大多有他自己的書法手跡留世，這就便于我們把他的詩詞和書法結(jié)合在一起欣賞。欣賞時，要感受毛澤東詩人的豪情、書法家的狂放和政治家的謀略是如何高度統(tǒng)一的。當(dāng)前許多學(xué)校都開通了校園網(wǎng)，可以組織班上同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)起專題討論，讓更多的同學(xué)了解毛澤東的詩詞藝術(shù)和書法藝術(shù)。同時，不妨請學(xué)校語文老師參與其中的討論，并以此為契機(jī)，讓校園網(wǎng)進(jìn)一步成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)和交流的園地。
本文名稱：崢嶸是什么意思(崢嶸怎么解釋)
分享URL：
http://fisionsoft.com.cn/article/cooih.html
建站
咨詢
售后
建站咨詢
